Káthira Cangussu
Repórter
kathira@onorte.net
É muito importante que o professor passe a valorizar o desenho infantil, pois ele tem uma ligação direta com o processo de desenvolvimento da criança, e conseqüentemente, com o processo de alfabetização. No Brasil, por exemplo, foram importantes os movimentos culturais na correlação entre arte e educação desde o século XIX.
O professor costuma dar importância ao desenho somente nos primeiros anos da vida da criança, utilizando-o para promover coordenação motora e percepção de cor. No entanto, no início da fase de alfabetização muitos educadores consideram a atividade desnecessária.
Desenho é fundamental na alfabetização da criança
- Mas não é. O desenho é importante porque ele tem ligação direta com a escrita, principalmente nas primeiras fases - garante a professora primária Karem Costa Duarte.
O olhar que o professor dirige ao desenho da criança apóia-se nas concepções que ele tem sobre o desenho enquanto linguagem, idéias constituídas na sua própria história e experiência com a linguagem.
Todo esse conhecimento traduz-se em expectativas com a produção infantil, que definem o diálogo que o professor estabelece com a criança sobre seus desenhos, interação que pode ser marcada pelo incentivo, pela advertência, pela indiferença.
DO RABISCO PARA O ENTENDIMENTO
Segundo a professora Luciana Esteves Brasil, na fase em que a criança deixa de escrever rabiscos ela automaticamente entra na fase pré-silábica de entendimento da escrita, ou seja, começa a reproduzir palavras mesmo não sabendo desenhar as letras, mas as imitando.
- A criança vai desenvolvendo as fases do desenho, começando a criar noções de tamanho, espaço, conforme vai aprendendo a lidar com as letras. Uma coisa leva à outra - fala a professora.
Quando a criança entra na fase em que começa a ter noções de perspectiva, de cores, proporções e planificações ela também começa a formar as primeiras palavras e as primeiras frases. A psicopedagoga Raimunda Meira Araújo, fala que é grande a responsabilidade do professor na construção de um ambiente favorável ao desenvolvimento do desenho infantil.
- É certo que o prazer encontrado pela criança no desenho deixará de existir se não forem permitidas as explorações de suas funções expressivas e as realizações de seu potencial criativo. Precisamos repensar as expectativas que temos do desenho da criança, assim como o diálogo que estabelecemos com ela a respeito da sua produção gráfica. Além disso, precisamos discutir as oportunidades concretas para o fazer artístico na Pré-escola.